自我效能感
孩子透過完成一段真實路徑，累積「我做得到」的經驗。
Practice Case Study
圓覺步道大班成長儀式｜走向小學前的第一段山林轉換
A Kindergarten-to-Elementary Rite at Yuanjue Trail
這是一場為幼兒園大班孩子設計的畢業成長儀式，讓孩子在山林路徑中透過行走、觀察、合作與被看見，完成從幼兒園走向小學的心理準備。
Challenge
年段挑戰與學校需求
大班孩子即將進入小學。這個轉換不只是年齡增加，也包含生活節奏、學習方式、責任感與自我認同的改變。幼小銜接不能只靠口頭提醒。孩子需要一個具體、可感受、可記住的經驗，讓他知道自己正在長大，也讓老師和家長看見孩子已經準備好向前。
Response
設計回應
茉莉花園選擇圓覺步道作為大班孩子的山林成長場域。這條路具有溪流、橋、草地、涼亭與瀑布等元素，能讓孩子在安全陪伴下經驗行走、停留、觀察與完成。本案例不公開完整試煉內容，而聚焦於教育意義：孩子不是被測試有多厲害，而是在一段真實路徑中看見自己、完成自己、被他人看見，並在山林中完成第一次身分轉換。
108 Curriculum Alignment
108 課綱與學習對應
核心素養
- A1 身心素質與自我精進
在行走與完成任務中建立自我效能感與心理準備。
- B3 藝術涵養與美感素養
透過溪流、山林、瀑布與自然環境，發展感官與美感經驗。
- C2 人際關係與團隊合作
在同行、等待與合作中建立社會互動與團隊感。
可連結領域
- 生活課程 / 幼小銜接：自我照顧、環境適應、成長儀式
- 綜合活動領域：自我認同、合作、反思表達
- 健康與體育領域：身體移動、行走安全、體能經驗
- 自然科學前導：溪流、植物、聲音與環境感知
What Children Learn
孩子的學習
幼小銜接
把升上小學前的抽象轉換，變成身體記得的成長經驗。
環境感知
在山林、溪流與瀑布中打開感官。
合作與被看見
在團隊同行中練習等待、協作與被承認。
Partnership Value
學校合作價值
對幼兒園與小學銜接而言，圓覺步道案例不是一次畢業旅行，而是一場被設計過的成長儀式。茉莉花園協助學校把「孩子要升小學了」這件事，轉化為孩子能親身經驗、教師能觀察、家長能理解的戶外教育歷程。